Buscar información en Internet...¿Tarea simple?

Creo que una de las primeras premisas que escuchamos en esta vida es la idea de pensar antes de hablar. Y si aún no la hemos aprendido, de seguro nos hemos visto en problemas por ello alguna vez. Esta consigna se relaciona no solo con medir nuestras palabras sino también, con verificar la veracidad de las mismas antes de enunciarlas. La red nos pone en una situación similar. La información es algo que desborda a aquel que intenta indagar sobre lo que sea en la web. Y sin lugar a dudas es necesario seleccionar lo que vamos a repetir o no. ¿Pero cómo hacer esa selección? ¿Cómo saber qué es confiable?

El portal educ.ar del Ministerio de Educación de la Nación nos provee ayuda para dilucidar estas cuestiones.  A través de una serie de puntos a considerar para evaluar sitios y recursos educativos en Internet, el portal nos sugiere una guía en este océano informativo:

v  Autoridad: ¿Quién es el responsable del sitio?

v  Actualización: ¿Se incorporan recursos periódicamente? ¿Se actualizan los temas tratados?

v  Navegabilidad: en este concepto se considera la facilidad ofrecida al usuario para moverse y ubicarse dentro del sitio.

v  Organización: ¿Está ordenado lógicamente? ¿Cómo se relacionan los distintos segmentos de información entre ellos?

v  Selección de contenidos: ¿Cómo se seleccionan y presentan los contenidos? ¿Qué lenguaje utilizan?

v  Legibilidad: ¿El diseño colabora con la tarea didáctica?

v  Adecuación al destinatario: ¿Son sus contenidos adecuados a sus destinatarios?

Seguir estos indicadores en la selección y análisis de los recursos educativos es de suma importancia a la hora de enseñar, así como también lo es transmitírselos a los alumnos para que ellos puedan ponerlos en práctica al buscar sus propios contenidos.

Les dejo a continuación un video de la Universidad Politécnica de Valencia que propone consideraciones a seguir al elegir información desde la web.  Me resultó muy interesante ya que ejemplifica la validación de contenidos con Wikipedia, una fuente de información muy recurrida.

Recursos educativos abiertos, una herramienta hacia la democratización de la educación

educaciontrespuntocero.com

Una de las principales características de la web 2.0 es la idea de lo colaborativo que está directamente asociada al acceso a la información. No solo podemos encontrar conocimiento en la red sino que también podemos ayudar a construirlo. ¿Pero como impacta en las sociedades este acceso si lo pensamos en términos educativos?

En respuesta a esto podemos pensar en la educación como una herramienta fundamental para proyectar el futuro de nuestras sociedades. La UNESCO considera el acceso a la educación universal de gran calidad  esencial para la construcción de la paz, el desarrollo sostenible de la sociedad y la economía y el diálogo intercultural. En busca de lograr esto cobran esencial importancia los recursos educativos abiertos (REA).

En el año 2001, el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) anunció la publicación de casi todos los sus cursos en Internet, accesibles a todo el público. Ese mismo año la UNESCO organizó el primer foro mundial sobre recursos educativos de libre acceso en el que se adoptó la expresión REA.

Los REA hacen referencia a materiales de enseñanza, aprendizaje e investigación en soporte digital de carácter gratuito, pues son  publicados con una licencia abierta que permite su uso, adaptación y redistribución  por otros sin ninguna restricción o con restricciones limitadas. Básicamente hablamos de conocimiento digitalizado no solo accesible para todos sino también con posibilidad de enriquecerlo en su adaptación y posterior redistribución.

En la entrada anterior referí a las LMS gratuitas. Existe una relación entre el uso de este recurso y las REA. En general las plataformas educativas son producto de colaboraciones entre instituciones o individuos relacionados a la educación. Tal es el caso de Sakai de la cual el MIT es miembro. Son plataformas de código abierto, lo cual significa que el usuario puede manipular su software en tanto permita a otros acceder a esas modificaciones.

Pensar los REA y su importancia implica tomar conciencia de un cambio en la mentalidad a la hora de construir conocimiento, desde un aula hasta los centros de investigación. 

Constituyen una oportunidad para alumnos y docentes de poder utilizar entornos colaborativos. También permiten aplicarse en diferentes metodologías o pedagogías y se pueden personalizar para garantizar un aprendizaje a medida del alumno.

Existen numerosos repositorios de material de acceso libre entre ellos se puede mencionar: Procomún, Curriki, Learning Resource Exchange, Open Education Europa, entre otros.

Ojalá este sea solo el inicio de un largo y solidario camino que logre cambiar la visión respecto de la educación como recurso, de docente a docente, de escuela a escuela y así hasta considerarla un cambio en pos del futuro sostenible de nuestras sociedades.

Plataformas educativas: un recurso para aprovechar

Educarse siempre ha sido una prioridad para el desarrollo del individuo. Con el correr del tiempo desde la invención de la escuela moderna, el proceso de aprendizaje ha ido cambiando, ha sido funcional a determinados objetivos que las sociedades le han demandado, pero siempre ha sido parte de las necesidades humanas. Como ya mencioné en entradas anteriores estamos en un momento de grandes cambios, no solo desde lo tecnológico sino también desde el propio individuo frente a los procesos de enseñanza-aprendizaje. Y es en relación a esos movimientos innovadores que quiero hablar hoy de las plataformas educativas.

Si bien no es un concepto nuevo dentro y fuera de las aulas, se puede decir que es un recurso en constante crecimiento y ampliación como todo lo relacionado a las tecnologías de la información y de la comunicación.

Empecemos por el principio ¿Qué es una plataforma educativa? Si bien se las conocen bajo diferentes nombres como teleformación, aula o campus virtual, redes sociales educativas, técnicamente son denominadas LMS (Learning Managment System)  y podemos definirla como un software que, instalado en un servidor web o en una intranet, permite la gestión de recursos educativos de formación virtual. Mediante estos sistemas de gestión del aprendizaje se pueden, entre otras,  administrar recursos y actividades, disponer de herramientas para evaluación y seguimiento de progresos educativos, calendarizar el aprendizaje y gestionar herramientas de comunicación entre docentes y alumnos. Su principal ventaja es la flexibilización de tiempo y espacio en los procesos de enseñanza-aprendizaje pero podemos agregar varias más: una mayor motivación por parte de los alumnos, el desarrollo de competencias y habilidades que no pueden lograrse en el aula tradicional y el fomento de la comunicación entre docentes, alumnos y la comunidad educativa.

Son un recurso que puede utilizarse solo para formación a distancia o puede combinarse con la presencia en las aulas a modo de complemento. De ambas maneras resulta muy productivo tanto para docentes como alumnos.

En cuanto a la forma de adquirirlas para trabajar va a depender la que seleccionemos. Algunas son de licencia, esto significa que debemos pagar para adquirirlas y otras son gratuitas, por lo que basta con gestionarlas con los administradores para acceder a su uso. Cabe destacar que el no tener costo no implica que sean inferiores a las pagas, ya que muchas de esas plataformas gozan de una gran  popularidad y no tienen nada que envidiarles a las comerciales.

Entre las más utilizadas podemos encontrar las siguientes:

view.genial.ly

La razón de su popularidad radica en la facilidad con que permiten la formación de cursos, el poseer una interfaz sencilla e intuitiva, el basarse en la construcción de conocimientos de manera colaborativa y la escasa necesidad de servicio técnico.

Existen en la web muchos videos que invitan al posible usuario a conocer la estructura y beneficios de las diferentes LMS. A continuación les dejo uno que me resultó interesante porque pueden observarse la variedad de recursos con que una plataforma puede contar. Es necesario aclarar que es solo un ejemplo, ya que la potencialidad de un LMS está en la capacidad de adaptarse a las diferentes necesidades de sus usuarios, por lo tanto no todas las configuraciones serán igual.

¡Se puede jugar en clase!

¿Cómo innovar en el aula? ¿Cómo captar la atención del alumno? ¿Cómo hacer divertida una clase? Muchas preguntas e intentar responderlas no resulta siempre fácil. Es fundamental, como ya he mencionado en entradas anteriores, animarse a buscar, abrir la cabeza  a nuevas opciones ya que hay un mundo de posibilidades afuera que está al alcance de la mano.

Hoy quiero contarles de una aplicación que me resultó muy interesante: Kahoot.

¿Qué tiene de interesante? Permite introducir en el aula una combinación de factores de gran atractivo para cualquier alumno, y al docente le permite evaluar el aprendizaje de los mismos.

educaciontrespuntocero.com

Kahoot es una aplicación que sirve para crear cuestionarios en línea sobre determinadas temáticas elegidas por el docente.  También existe la posibilidad de elegir entre algunas ya incluidas en la aplicación. Este juego es llevado a cabo por los alumnos a través de sus dispositivos móviles. Así de manera divertida, mientras compiten,  juegan y aprenden, el docente puede evaluarlos.

Esta no es la única aplicación que podemos utilizar para introducir la gamificación al aula pero sin lugar a dudas es de las más utilizadas. 

digidactiekindeklas.blogspot.com

Si les resultó interesante la idea de jugar con sus alumnos en clase o por qué no con sus hijos les dejo este link que me resultó interesante sobre otras opciones:

 

No hablamos el mismo idioma

El ser humano es algo maravilloso. Su capacidad de aprender, adaptarse, ir siempre más allá le han permitido sobrevivir y dominar su territorio. Y acá estoy yo, unos pasos hacia atrás en la evolución respecto a otros. Y allá están ellos, muchos pasos avanzados en este camino cibernético. Sin embargo, a pesar de esta distancia convivimos en el mismo espacio.  ¿Quiénes son? Los nativos digitales, pero además son mis hijos. Ellos forman parte de la generación que nació entre pantallas, teléfonos móviles e Internet.

El mayor tiene doce años y sin lugar a dudas ama el mundo digital. Celular, juegos de pc y consola, el smart TV es fundamental en su vida, desayuna mirando YouTube, investiga todo on-line. Avanza con total naturalidad en este universo pero no opone resistencia a aprender a la vieja usanza. Gran lector, gusta del lápiz y el papel, podría decirse. Sin lugar a dudas, que incorporar a su educación formal recursos digitales lo sacaría del aburrimiento en el que suele caer. Pero él todavía se adapta.

Con la menor el panorama cambia. Uno lee mucho, se informa pero nada es igual al golpe que te da la dura realidad por la espalda. Tiene seis años. Hace unos días tomé consciencia de que soy yo quien tiene que adaptarse a su lógica de pensamiento. Porque definitivamente no hablamos el mismo idioma. Al tratar de enseñarle los números del 1 al 10, algo tan simple como dibujar y asociar, jugar mientras contamos diferentes objetos, noté que algo no funcionaba. Cualquiera que la conozca sabe qué capacidad no le falta, sin embargo no hubo forma de que asociara un número a una cantidad. Decidir sentarla frente a la computadora y buscar plataformas educativas que me ayudaran. No fue mágico pero si ayudó a mejorar su desempeño. Definitivamente se sentía más cómoda con esos recursos.  

Esta situación me hizo surgir la pregunta respecto a las TIC: ¿cómo enseñar en un mundo en el que se ha roto la lógica impuesta por la escuela moderna durante más de un siglo? ¿Cómo lo lleva adelante esa escuela?

Según el portal Eduteka, generar ambientes de aprendizaje enriquecidos con el uso intencionado, efectivo y enfocado de las TIC requiere una intervención institucional en dos niveles.

El primero debe buscar alcanzar transformaciones significativas tanto en la enseñanza de las TIC como en la integración de éstas en los procesos educativos. Para esto deben cumplirse las condiciones planteadas en los cinco ejes del siguiente esquema:

Fuente: eduteka.icesi.edu.co

El segundo nivel es de orden didáctico y refiere a la intervención de los docentes en las actividades del aula. Este portal sugiere para abordar esto el modelo desarrollado por el Dr. Puentedura, conocido como SAMR. Está compuesto por cuatro niveles progresivos de impacto de las TIC en un ambiente de aprendizaje:

Fuente: eduteka.icesi.edu.co

Sin lugar a dudas que hay mucha información al respecto y mucho camino por recorrer. Pero a mi parecer ya es algo comenzar a preguntarnos sobre este gran cambio en la educación, desde el rol de docentes, de alumnos y también de padres.

Como niña frente a la vidriera de una juguetería

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Tal cual,  así me siento ante las infinitas posibilidades que este mundo cibernético me ofrece. Asomarme de a poco no reduce el impacto. Hay puertas hacia todos lados. Es que no hay que olvidar que además de todos los caminos conducir a Roma también salían desde allí. Para cada necesidad nos ofrece una respuesta, no necesariamente acertada o útil pero respuesta al fin, y esto ocurre seamos o no conscientes de la existencia de tales necesidades. 

Echemos un vistazo por ejemplo a las infinitas aplicaciones que circulan en la red. Imposible sería realizar un listado de todas. Además no tendría sentido alguno. Lo relevante es que están y su función es permitirnos hacer cosas que jamás hubiéramos imaginado. Para algunos sonaré exagerada, pero sé que no debo ser la única. Y es que no quiero renegar de mi capacidad de asombro. 

Volvamos a la vidriera… Me animo y decido entrar, entonces me encuentro con estanterías llenas de juguetes de todos los colores y tamaños. Hay desde simples peluches amigables o encastrables de madera, hasta algunos que llenos de luces me hablan en varios idiomas. Y lo más importante: todos están a mi alcance. ¡Inclusive muchos son gratis! Mis ojos brillan y mi cuerpo entero sonríe. Sin duda que puede ocurrir llevarme algo que creo espectacular y finalmente resultar una decepción, mas también puedo encontrar ese compañero fiel que quiera llevar a todos lados. Ilusión y sorpresa ¿No es esa acaso la magia de los juguetes?

Viajar y conocer lugares es algo que me resulta fascinante, quizás por eso cuando descubrí una aplicación que me permitía crear hojas de ruta interactivas y acceder a las de otros me entusiasmé tanto con este asunto de las aplicaciones. No solo podía ver los mapas si no también acceder a sus experiencias en cada lugar. Para que me sigan les doy un ejemplo: Machu Picchu. Estoy comenzando a planear un viaje. Más allá de los tours que me ofrecen las agencias quiero saber si puedo generar mi propio recorrido. Encuentro esta app que me muestra no una, sino cientos de rutas hechas por usuarios que han tenido la amabilidad de subirlas. Y como si esto fuera poco también han agregado comentarios y referencias respecto de su experiencia, así como consejos sobre variados temas. Hospedaje, lugares para comer, precios, estado de los caminos, cuestiones de seguridad…de todo.

Esto es la web colaborativa, característica inherente a l concepto 2.0. Las puertas no solo se abren constantemente, también se multiplican de una manera vertiginosa. Al igual que mi sonrisa en la juguetería…

Les adjunto a continuación un glosario de aplicaciones hecho entre compañeros de la facultad. Es una ínfima partecita de lo que hay disponible en la virtualidad, los invito a asomarse.

Lo primero es lo primero, ¿qué es la web 2.0?

Para avanzar en el concepto de TIC (siglas que significan "tecnologías de la información y la comunicación", por si alguno no lo sabe) es necesario entender la plataforma en la que se desarrollan y se usan. Esa base es la llamada web 2.0 o social.

Desde el advenimiento de la Internet, grandes cambios se han producido. El impacto cultural fue brutal. Una revolución se introdujo en todos los ámbitos de nuestras vidas, no sólo lo profesional o académico sino también en nuestros hogares. Pero como si eso fuera poco, este nuevo ser que se metía en nuestras casas siguió mutando, se extendió como un pulpo y ya no solo cohabitaba con nosotros sino que también se sentaba a nuestra mesa, participaba de las discusiones familiares y se convertía progresivamente en una importante referencia para cada decisión. Había nacido la web 2.0. 

Allá, a principios del 2000 se le daba nombre a esta nueva forma de vincularnos con todo lo que nos rodea. La red que en sus comienzos nos tenía como meros espectadores nos hizo partícipes. Pasamos de obtener información a construirla, nos convertimos en críticos autorizados para todo, desde una película a un curso de ondas gravitacionales. La foto de un plato de comida cobró más relevancia que un mail (antigua forma de comunicación similar a una carta que hoy se limita a ser utilizado para canales formales de comunicación). Dejamos de ser consumidores para ser prosumidores. Producimos y consumimos a la vez. ¿Qué cosa? Todo...lo que pase por la web. 

La nueva red no solo cambió la forma de comprar o de contactarnos, entre otras, también nos llevó a pensar de manera diferente a la que estabamos acostumbrados. Y es que el desarrollo de las competencias digitales que nos permiten ejercer este rol de prosumidores también supuso modificaciones en los procesos cognitivos que usamos para conocer, para aprender y por lo tanto para enseñar. Nuevas lógicas espaciales y temporales se imponen, el aula ya no es solo física y disponible en determinados horarios. El código comunicacional ya no es referido como oral o escrito sino como sincrónico o asincrónico. 

Ufff....menudo cambio de panorama, ¿eh? ¡Habrá que seguir adentrándose en este universo en que ya estamos inmersos para intentar entenderlo y también hacerlo propio! Mientras tanto para aquellos interesados en seguir aprendiendo sobre estos cambios les dejo un video de Manuel Area sobre el tema.